愛加倍‧加倍愛‧愛聽障

來看看愛加倍的好厝邊，也是家長成長課程的主要上課場地，台北市大同區行政中心二樓韻律教室的門口。

聽語障生的家長心中有許多的為什麼，經過一年的邀約，愛加倍協會邀請到本身是臨床心理師，同時也是暑假時EQ課程八頭里仁講師群之一的張黛眉老師，希望就其本身的專業以及育兒與執業至今所遇到的身心障者家長都常有的問題與困境，以講座方式與大家談談，也讓大家彼此分享身為聽障生家長的心情。

歡迎來到愛加倍韻律教室，咦?不對啊!這不是親子創意溝通成長課程?!怎麼變成在韻律教室上課的活動!?

第三堂也就是第三天課程一開始，老師(蕭大美女)拿出疑似恐怖箱給同學們探索，還好箱子的外裝還蠻不恐怖的，不然這一摸可真是會摸出心臟病吧!

咕咕咕~~~起床嚕!路旁的露水跟大家說早安。

辛苦為大家準備兩頓午餐與早晚各一餐的廚娘代表終於出現了，讓我們以最熱烈著掌聲歡迎。一方面是因為每個活動量都很大，另一方面廚娘們準備的餐都好吃到爆炸，所以大家都很捧場地吃光光，今天晚上，我們讓廚娘們休息吧!



廚娘簡單說明注意事項後，接下來就是大家要開始合作把食材變成晚餐。

長頸鹿姊姊又跳過用餐的內容，因為活動量太大，一放飯也把相機放下來排隊吃飯了。


一吃完飯要進行的單元是藍染，不過可能是剛吃飽，所以藍染奶奶一把染濟給大家聞，很多人都要變翻滾吧!男孩(胃翻滾)，因為實在是有種刺激的撲鼻味道。

"聽說"，聽說除了半夜起來看星星、上廁所、尿床(噓!不能說是誰)、說夢話、夢遊、想家、玩手電筒玩到瘋掉‧‧‧，大概沒有多少人是睡得飽又沒腰酸背痛的，不過也是這樣才知道家的溫暖啊!


梳洗(不是日文的壽司)一番後，大家很有精神的做早操喔!馬上就可以吃早餐了，哇!今天覺得番茄特別紅呢!

oh!不會吧!還要寫作業喔!不不不!這是第一天中午吃飽飯後的認識自然的闖關活動，在過程中，同學要依關主指示做記錄。

跟著第三組的腳步，來到"昆蟲步道"關卡，關主說，請組員們找找看是否有昆蟲的蹤跡，但為了保護昆蟲以模型取代，另一方面，如果不用假的昆蟲，恐怕闖關到天亮了，找到之後記得插上黃色笑臉旗子

這篇遲來的記錄，讓大家久等，因為今年愛加倍協會暑假學生活動、開學的家長課程與校園宣導可是像五連環一樣環環相扣，雖然來晚了，但還是將課程中的點滴與大家分享，以做為有興趣參加下次課程的師生家長的參考，看完記得打晌給個回應或給我們鼓勵喔!


緊接著第二堂課一開始，燕子老師要大家找出殺手，難道是第一天發生了什麼事嗎?!怎麼大家四處遊走?還有人倒在地上?

在身心障礙資源中，絕大部份的資源是給身心障礙者本身(個案)，聽障者之於輔具，遲緩兒之於早療服務，個案本身就醫、各項補助、社會宣導等，但與身心障礙者最直接相關的主照顧者(通常是父母)，其身心靈顯少被照顧到，身心障礙者除了本身問題需被照顧之外，主照顧者本身要承受個案生活上諸多的問題，常見的問題是身心劇疲。


有鑑於此，愛加倍除了在聽障者本身的服務之外，也向大眾宣導認識聽障族群，同時也舉辦家長成長課程，雖名為課程，實為讓家長有個喘息的機會，課程內容非全為講座形式，以互動式討論與肢體為主，如講師廖茈妟(燕子老師)所言，講師非老師而是引導者，每個人都是老師，講師的角色是引導每位家長分享彼此的想法，透過課程了解自己並找到好的親子溝通方法。

EQ課程暫告段落，沒想到身為執行活動的我，也有種脫胎換骨的感覺，本來課程是辦給聽語障的孩子，但我自己發現其實大人也蠻需要上EQ課的呢！

EQ概念已行之多年，確很少有人能有機會透過課程認識EQ，對於聽語障的孩子，學齡前要學習口語，可能自小就配戴人工電子耳或助聽器，要花些時間適應，可能到長大還是無法適應。

到了國小階段，開始出現課業壓力，也可能在師長的期望之下，學習各項才藝；漸漸地，國中基測、青春期、大學考試、就業等等迎面而來，直至人格發生極具扭曲像火山爆發出來，才驚覺「我是怎麼了！？」許許多多一般人所會面臨的考驗，也不遺缺發生在聽語障者的身上。父母也慌、孩子也慌，怎麼辦？怎樣可以讓我的孩子能控制自己的情緒？愛加倍協會在服務聽障成人的身上，發現許許多多口語與就業能力皆不差的聽障朋友，容易有挫折感或情緒低落，除了因為本身有聽覺障礙之外，社會的確對於聽障朋友尚未有全人的環境。

辦完活動回來上班的第一件事就是要一一打電話給家長詢問有關孩子們活動之後的反應，絕大部份都是很好玩，下次還要再來，也會跟爸爸媽媽分享最好玩、最刺激或印象最深刻的部份。印象較深刻是一位媽媽告訴我女兒回去把活動寫成兩千字的心得，媽媽很能身歷其境地告訴我這三天的活動，原來這位學童就是得到今年(2009)總統教育獎，也獲獎無數的桃園縣成功國小六年六班林玟均同學；與玟均熟識的家長也讀過這篇心得，讓長頸鹿姊姊很期待也能看到，在經過林媽媽與玟均的同意後，搭配上照片與大家分享，在此特地向玟均致謝。

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荒野夏令營心得

廖茈晏老師：

『「遊戲」是我們從小認識世界的開端，「玩」也是培養學習興趣的第一步。親子創意溝通班即以「遊戲」為概念，透過戲劇遊戲、肢體律動、即席表演…等。練習，重新發覺自己肢體、聲音表情，讓溝通傳達「表裡合一」。並藉由說故事技巧傳授，「玩」出不同創意觀點，讓親子關係換個角度再出發。』

特聘臨床心理師本身也是親職教育及EQ教育推廣講師--張黛眉老師

終於‧‧‧終於要開始記錄去二格山的活動。


不過這篇是在莫拉克侵台之後寫的，其實無法太開心，只能說感謝老天讓我們在颱風來之前順利出發，並再侵台前平安返家。

就在戲劇營開課前，協會白板上的戲劇營高中組只有兩個兄弟報名，雖然可能是因為北啟聰學生支援聽奧而無法參加，或者與其他一樣服務聽障的單位活動撞期，還是多多少少影響身為活動執行的長頸鹿姊姊的心情，戲劇營的主帶老師廖茈妟老師(以下稱燕子老師)說：「沒關係!就讓國高中組併成一個VIP的班，你們(協會同事、老師助理與義工媽媽)就一起來玩吧!」

聽說因為聽奧的關係，台北啟聰的孩子暑假都要演練聽奧的活動，所以影響到暑假活動的招生，原本分國高中生兩梯的活動合併為一梯，不過也讓我們多一週時間準備，而執行長也能一起參加課前會議。


與會的還有志工媽媽香香與廖茈妟(燕子)老師與我們協會三位工作人員，很隨性地在辦公區的一角開始會議。一方面也是因為講師的異動，課程也與原規劃不一樣，加上所有的人員都是第一次合作給聽障生的活動，因此特地請燕子老師來告訴我們兩天課程進行的方式。

聽語障兒童青少年子女之情緒與自我概念的發展因聽、說受阻而受到相當大的影響，且情緒與自我概念的發展問題，不只是影響到他們的心理健康與人際溝通，也直接衝擊到他們的社會人際適應，故我們希望能透過專業的課程，來協助這群孩子們從小培養情緒管理的能力與建立正向良好的自我概念，以為他們打好人際溝通的基礎，蓄積人際適應的能力。今年我們擬先從情緒管理能力的課程開始，逐年再陸續辦理進階之自我概念、人際溝通等課程。

一、主辦單位：中華民國愛加倍社會福利關懷協會
二、協辦單位：台北市八頭里仁協會
三、贊助單位：中華社會福利聯合勸募協會

感謝荒野提供活動文案

(圖片來源:二格山自然中心http://www.tfsc.org.tw/index_02.html)

你有嘗試在森林裡冒險過嗎??在那柳杉、穿山甲、獨角仙、大冠鷲、古厝中穿梭，在陽光微風的陪伴下，奔跑、探秘、尋找、追蹤、建立屬於自己的童話森林。